第382章 伤害的疗愈

小赵老师眼下的态度，是能最好地说明“咨询师为什么不能给亲人、朋友等等具备其他双重身份的人做咨询”的理由。

    可这也是没有办法的事情。

    南祝仁也没有多说，只是点到为止，希望小赵老师以后可以自己多注意。

    重新把话题拉回来：“我们继续说张子豪的问题。”

    “首先我要讲明一点——张子豪的行为确实很容易引起人的恶感，但他也是这个事件中实实在在的受害者，一切的加害源头是王蕊。”

    “不管他是通过王蕊的逼迫，从被动转成主动了；还是说是因为有了王蕊作为一个机会，激发出了欺负别人的本性了。”

    “我们都要全心全意地对他进行干预。只是会因为他问题底层逻辑的不同，给予以不同的干预方案而已。”

    “关于这一点，小赵老师你以前在本科做案例的时候，应该也有碰上那些‘在个人道德上排斥，但在职业立场上需要迎合’的情况吧？”

    小赵老师点了点头。

    经过南祝仁的点醒，她现在思路也开始逐渐清晰起来。

    南祝仁突然感叹了一声：“今天的【团辅】其实是有两个意外的。”

    小赵老师疑惑地看过去。

    “虽然这两个意外给团辅造成的影响都是正面的。”南祝仁解释道，“但它们确确实实在一定程度上打乱了我的计划，以至于让我调整了团辅进程。”

    但我觉得你的团辅进行得相当丝滑。

    小赵老师心里想道——虽然确实有看不懂的地方，但南祝仁在团辅中确实自始至终没有露出过那种“意外出现了”的慌乱。

    一直把流程推进得很从容。

    小赵老师还以为这是一次“完美团辅”。

    “第一个意外，是林俊凯主动提及了王蕊的刑事后果。”

    南祝仁道：“我原本是想要等【斯坦福监狱实验】和【情绪光谱】让学生们获得了充足的成长之后，再用这个消息作为一个【认知冲击】，最后强化一遍学生们的成长的。”

    “当然，从林俊凯的口中说出来，冲击可能从比我嘴里说出来效果更好——所以这不算是坏事，最多就是我临时删掉一个小环节而已。”

    在包括团体辅导的所有心理干预中，小意外是时常会发生的，心理从业者要学会根据现场的情况随机应变。

    就比如南祝仁，他就经常在心理咨询的过程中发现一些原本没有预料到的突破点；那这个时候他就会果断放弃原本的咨询计划，瞄准了那个突破点使劲挺进。

    “另外一个意外，是我原本有一个【角色扮演】的环节的。”

    南祝仁点头：“原本安排在团辅的最后，等张子豪等需要认知矫正的学生彻底投入了团体氛围之后再进行。”

    “我打算让他们扮演【囚犯】，然后让林俊凯、或者让你暂时扮演【狱警】。”

    ……

    【角色扮演】起源于20世纪30年代的【心理剧疗法】，是精神病学家雅各布·莫雷诺意外观察到儿童在自由游戏中会自发重现生活场景、并从中获得疗愈效果，因此深入研究并发展出地“通过戏剧化再现心理冲突”的治疗方法。

    这种治疗方法在认知方面的核心机制，就是通过角色扮演来造成【去中心化】的视角——比如让霸凌者扮演被欺凌的角色，以此通过换位打破自我服务偏差。

    “但是后来我没想到，其他学生的成长有些太快了。”

    南祝仁不知道是无奈还是什么，不由自主地叹了一口气：“他们直接不用【角色扮演】，就让张子豪有了换位的感受，以至于他最后都快要破防了。所以后来我把【角色扮演】这一环节也取消了。”

    南祝仁对于学生们的视线很是敏感。

    如果说他们用眼神“霸凌”了张子豪，那肯定是过分了。

    但在他们有了自省和成长之后，肯定是明确了各自的立场的。

    这种情况下，和他们立场泾渭分明的张子豪等三人，自然是隐隐之间会受到一点气氛上的孤立感的。

    当然，后来张子豪的破防，也是有他自身的一部分问题。

    听到南祝仁说了这些之后，小赵老师却又有疑问了。

    “那张子豪现在应该也算是……受到了一定程度的伤害？那我们要不要及时去干预，去维护呢？”

    说这话的时候，小赵老师倒不是突然就对张子豪起了同情和爱护了。

    是单纯地从心理咨询干预的角度去请教。

    南祝仁轻笑一声，摇头。

    “小赵老师，你觉得张子豪现在的这种【认知扭曲】，应该怎么矫正呢？”

    小赵老师眨了眨眼睛。我现在都在向你请教呢，结果你又来反问我？

    好在南祝仁立刻自问自答了。

    “在正常的心理咨询中，我们是完全尊重来访者意愿的。只告诉来访者当前面临的选择，每种选择的后果，随后让来访者自行决定。”

    “但面对未成年来访者的时候，我们要给予一定的价值观正确引导——这也是咨询师的伦理守则，你一定背过的。”

    小赵老师点了点头。

    “而张子豪——虽然他是客观上的‘受害者’。但同样，他客观上给同学带来的伤害是实实在在的。”

    “所以，他需要知道自己的行为后果，甚至在某种程度上承担一定的后果。”

    “其他同学的视线伤害？这算是最轻微的。我甚至很高兴他能够敏感到仅仅因为视线就会感受到伤害。”

    “而我在团辅的过程中，对于团辅进程的公平要求，对他就已经是一种维护了。”

    南祝仁淡淡道。

    他看向小赵老师：“赵老师应该知道很多咨询师的咨询风格是不一样的吧？”

    小赵老师点头，她知道。只不过初出校门不久的【行为主义学派】的她，咨询风格还是标准的“完全共情”、“以来访者为中心”的【人本主义】风格。

    “很多咨询师在咨询中是喜欢用【对峙】乃至于【训斥】的。而张子豪的这种咨询背景，只要对面的咨询师不是纯种【人本主义】，那他铁定是要挨骂的。”

    “而以他的问题，就算不在咨询师方遭到攻击，在之后疗愈的过程中肯定也要被自己攻击，自己去伤害自己。”

    “因为‘让自己体验到被伤害的感觉’，本就是他的认知矫正过程中必不可少的一部分。”

    很多时候，心理干预、疗愈，是不会让人觉得舒适的。

    至少张子豪的情况是不能够让他在干预的过程中能够舒适的，干预结束之后说不定能。

    这也是为什么南祝仁在发现团体气氛变化之后，没有及时出手的原因。

    团体辅导中，团体成员本就能够让彼此疗愈。

    (本章完)


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