第150章 善学者

其上大量运用了他们从未见过的奇异符号、粗细不一的线条、以及或圆或方的框格！秦浩然巧妙地将现代“思维导图”的核心逻辑，与古代读书札记的形式相结合。

他以某个核心概念（如“仁政”、“性善论”、“王道霸道之辨”）为圆心，用清晰的主干和枝杈辐射开去，在关键节点标注精炼的关键词，并引经据典，标注出处，对比不同先贤观点的异同，甚至在侧边空白处附上自己的疑问、引申思考或与现实联系的批注。

例如，在“孟子论仁政”这一主题下，主干分出理论基础：连接性善论、民本思想。

具体措施：制民之产、谨庠序之教、省刑罚等。

与霸术之别、历史实例验证、当下可行之思等数个分支，每个分支下又有更细化的关键词和经典引述。整个结构脉络清晰，层次分明，将《孟子》中看似散乱的相关论述，有机地整合成了一个视觉化的、易于理解和记忆的知识网络！

“这……这是何种记录之法？”周子墨看得目不转睛，手指下意识地沿着一条线条滑动，喃喃道，“竟能将《孟子》七篇之要义，勾连得如此清晰透彻！我往日诵读，只觉字句精妙，却难成体系，今日观此图，竟有豁然开朗之感！”

王砚书也抚掌赞叹，眼中精光闪烁：“妙，妙极，以此法梳理经义，不仅便于记忆，更能深刻理解其内在逻辑关联！温故知新，事半功倍，不外如是！”

陈逸飞兴奋地拍了一下秦浩然的肩膀：“秦师弟，你这胡思乱想，可真是想到点子上了！”

受到这秦氏札记法的启发，也有同窗拿出自己的札记相互对照。

传统的札记多是线性的文字记录，虽有价值，但在系统性和直观性上，远不如秦浩然的方法。

一时间，几人竟忘了时辰，围在廊下，热烈地讨论起各自读书方法的优劣、心得体会来。

直到其中一位学子的肚子不争气地咕噜响了一声，声音在讨论的间隙中显得格外清晰，众人才恍然惊觉早已到了午膳时辰，不由得相视哈哈大笑。

王砚书笑着招呼道：“走走走！同去膳堂，我等边吃边聊！”

秦浩然从善如流，与这几位新结识的同窗结伴而行，前往学宫膳堂。

食堂给各位生员提供的的午饭，一勺豆干炒猪肉、一碟清炒菠菜、一碗飘着几片冬瓜的清汤，配上管饱的糙米饭，气氛却格外融洽。

席间交谈，秦浩然也得知，像他们这样每日固定在膳堂用餐的学子，整个府学也不过十余人，大多都是来自寻常地主之家，家境并不宽裕的寒门士子。

那些家境稍好，多半在学宫外租赁了清净小院，自有书童小厮打理饮食起居。至于本身便是府城人士的，自然更是每日归家，享用更合口味的饭菜了。

自此，秦浩然的府学生活才算真正初步打开了局面。那本《读书札记》，经由王砚书、周子墨等人的口耳相传，名声迅速在与他身份相仿的寒门学子圈子里传开，成为了斋舍间争相传阅、誊抄的宝典。

起初，还只是与其交好的几位同窗小范围借阅、学习。但随着越来越多尝试采用这种思维导图方式整理笔记的生员发现，自己对于经典的理解速度，记忆牢固程度以及答问时的条理性，确实有了肉眼可见的提升后，消息便如同长了翅膀一般，在生员中不胫而走。

“聪慧者必有其独到之法！”许多学子感慨，纷纷效仿。

有的想办法借阅秦浩然的原稿进行誊抄、研究。有的则根据自己的理解，尝试着在自家札记上绘制类似的图谱。

甚至连一些起初对秦浩然这个乡下小子不甚在意，或因其年幼得誉而暗中有些不屑的富家子弟，在注意到身边几位原本学问平平的寒门同窗，近来的课业表现、言谈见解似乎都更有条理、更显从容自信后，也渐渐坐不住了。

学问场中，终究是以实力和成效说话。

面子固然重要，但若因固步自封、碍于情面而落后于人，在未来的岁考、科考中失利，那才是真正的得不偿失。

于是，便陆续有衣着光鲜、神态各异的生员，带着几分尴尬与不自然，故作洒脱地提着些精致的点心、上好的笔墨纸，寻到秦浩然那间陈设简单的斋舍，开口便是欲借札记一观。

面对这些真诚求教，或半信半疑前来取经的同窗，秦浩然依旧秉持着最初的态度——大方，谦和，不藏私。

只要对方开口，便会爽快地将那本已是边角微卷的札记取出借予，并往往会在对方翻阅时，在一旁简单地讲解一下这种记录方法的核心思路，如何确定中心主题，如何发散分支，如何提炼关键词等，几乎是毫无保留。

秦浩然深知“独学而无友，则孤陋而寡闻”的道理，知识的交流与碰撞，对自身而言也是一种极好的复习，梳理和促进。

而且，这种开放、无私的分享姿态，也为其赢得了人缘，无形中化解了许多因出身，年龄差距而可能产生的潜在敌意与孤立。

一时间，在这沔阳府学的生员之中，研习、模仿“秦氏札记法”竟悄然成为了一股小小的风潮。

秦浩然这个名字，也从他以龙蛇之论一鸣惊人的神童，逐渐转变为以独特学习方法引领风气的善学者。


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