第151章 六艺新悟

沔阳府学的课程设置，严格遵循着朝廷规制，虽以科举取士为终极目标，却也保留了传统六艺的部分精髓，只是这传承之中，但不可避免地带上了时代的选择性。

礼，是贯穿府学生活始终的核心，是士子立身的根本，亦是融入士大夫阶层不可或缺的通行证。

每日的晨课，多半便是由刘夫子或其他经学夫子，端坐明伦堂上，讲解《四书》《五经》的微言大义，剖析历代先贤的注疏精要。

这些课程，间或会穿插《大越律》中的关键律令条文解读，以及朝廷颁布的各类诏诰、表笺的格式规范与写作技巧。

这不仅仅是知识的灌输，更是一种思维模式、价值观念与行为准则的塑造。

秦浩然端坐其中，凭借前世积累的理解能力和这一世融合的记忆与刻苦，在经义理解上往往能别出机杼，虽恪守基本义理，却也能提出些让夫子们既觉新奇，又不得不暗自颔首的见解，如同上次的龙蛇之论一般，常能引发同窗的深思。

除了固定的课堂讲授，府学还会定期举行乡饮酒礼的演习和祭孔仪式。

在这些活动中，要求学子们严格按照古礼行事，从揖让升降、进退周旋的仪态，到服饰的穿戴、器皿的摆放、赞词的吟诵，皆有严格定规。

秦浩然在参与这些古老仪式时，总能感受到一种跨越时空的，严谨秩序感。

射，是六艺中唯一被较为完整保留下来，带有武科性质的课程。每月朔（初一）、望（十五）之日，便是府学最为热闹和气氛轻松的时候之一。

全体生员需身着统一的靛蓝色箭袖青衣，齐聚学宫东侧那片开阔的射圃。

远处，高低不同的草靶静静矗立。教学与考核的标准，从初入学的三十步靶开始，随着年级提升和技艺精进，逐步增加至六十步、九十步。

对于多数埋首经籍的文弱书生而言，引弓射箭绝非易事。那硬木弓身，紧绷的弓弦，需要不小的臂力和技巧才能驾驭。

常常有人憋得满脸通红，臂膀酸软颤抖，射出的箭矢却轻飘飘歪斜出去，甚至离弦即坠，引得场边一阵哄笑和调侃。

秦浩然年纪小，身形尚未长成，气力自然不足。

手持分发的制式弓，奋力拉开都觉十分吃力，更遑论稳定瞄准。旁边的陈逸飞，一个不慎，力道用偏，竟放了个空弓，弓弦回弹发出嗡的一声闷响，引得指导的武科夫子眉头紧皱。

夫子厉声训斥：“陈逸飞，持未上弦之弓，于场边重复练习‘举弓’、‘开弓’、‘收弓’标准姿势一百次！”

陈逸飞顿时面红耳赤，在众人戏谑的目光中，悻悻然跑到一旁，一遍遍做着枯燥的基础动作。

秦浩然收敛心神，不再好高骛远，而是专注于夫子教导的基本要领，感受着身体的协调与力量的传导。

射艺不仅是技艺，更是对心性的磨砺，要求心正体直，与读书之道，亦有相通之处。

书，是每日雷打不动的必修功课。府学严格要求生员每日需临摹名家法帖，字数在二百至五百之间，务求字画端楷，笔力遒劲。

在这个字如其人的时代，一手好书法不仅是个人修养的体现，更是科举阅卷时至关重要的门面，往往能直接影响考官的第一印象。

学宫提供王羲之、欧阳询、颜真卿等大家的拓片作为范本。每日午后，斋舍内总是一片寂静，只闻墨锭研磨之声与笔锋行走纸上的细微响动。

学子们各自伏案，对着颜真卿的《多宝塔碑》或欧阳询的《九成宫醴泉铭》细心临摹，揣摩其间架结构、笔势转折。书法之道无捷径，唯有“勤”与“专”二字。

秦浩然的字，在同窗中不算最好，毕竟他真正专注练字的时间尚短。但胜在心态沉稳，手腕稳定，所写之字结构平稳，笔画清晰，横平竖直间自有一股端正开阔之气，毫无寻常少年的浮躁跳脱。

刘夫子偶有巡视，看过他的字，也曾微微点头，评一句根基尚可，贵在端正。

数，以《九章算术》为基本教材，内容涵盖方田（面积计算）、粟米（比例换算）、衰分（比例分配）、少广（开方）、商功（体积计算）、均输（赋税徭役分配）、盈不足（盈亏问题）、方程（多元一次方程组）、勾股（勾股定理及应用）等实用数学领域。

数学课的教学时间并不固定，多穿插在经史课程的间隙，或由专门的算学夫子在下午非核心时段集中讲授。

授课往往与经世致用紧密结合，例如通过计算田亩赋税、丈量土地、分配徭役、核算粮仓容积等实际案例来强化应用理解。

这对于大多数浸淫于诗文经典、追求风雅意趣的学子而言，可谓头疼不已。

那些繁琐的数字计算、抽象的几何图形，远不如吟诗作对、探讨经义来得有吸引力。斋舍内常常是算学夫子在上面讲得口干舌燥，下面学子则昏昏欲睡或眉头紧锁。

对于秦浩然而言，这数之一道，却成了他在府学中另一项一骑绝尘、遥遥领先的领域。

前世系统接受的现代数学教育，使得他对这些基于《九章算术》的初等数学知识，掌握起来如同高中生回头看小学数学题一般，游刃有余，甚至觉得有些过于基础。

无论是复杂的比例分配问题，还是需要巧妙设元列方程的应用题，他总能迅速抓住核心逻辑，找到最简洁高效的解题路径，其思维之敏捷、方法之巧妙，常令同窗叹为观止。

这一日午后，算学夫子正在讲解“盈不足”术中的一道经典难题：“今有共买物，人出八，盈三；人出七，不足四。问人数、物价各几何？”

众学子还在埋头苦算，设未知数，列算式，忙得不亦乐乎。只见秦浩然略一思索，便举手道：“夫子，学生有一法。盈额三与不足额四，相加为七；两次每人出钱数，相差为一。以总额之差七，除以每人出钱之差一，即得人数七。再以人数乘出钱数，加减盈不足之数，即可得物价。”

算学夫子先是愕然，随即抚掌称妙，脸上露出欣喜之色。

一时间，目光再次聚焦于秦浩然身上。那些原本对算学不甚感兴趣的学子，也忍不住投来惊讶的目光。

他们这才愈发清晰地意识到，这位以“龙蛇之论”和“秦氏札记”闻名的年轻同窗，不仅在经义上有独到见解，于这被视为“末技”却关乎实际政务的算学之上，竟也有如此深厚的造诣与天赋！

此后，在数科上遇到难题，不少同窗也习惯性地会来向秦浩然请教。无论是王砚书、周子墨等交好者，还是一些原本不太熟悉的同窗，皆耐心解答，循循善诱，毫不藏私。进一步巩固了其在府学中“敏而好学、乐于助人”的形象。

至于乐与御，则在沔阳府学的日常教学中几乎不见踪影。

乐科曾短暂设置，主要教授祭祀、朝会所用的雅乐礼仪，但因科举不考，且府学缺乏精通音律的专门师资，早已沦为形式，名存实亡。


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